N° 198 - Mai 2015

ETP : construire un nouvel agir professionnel

Auteur(s) : Catherine Tourette-Turgis, chercheur, co-fondatrice de Comment dire, professeur des universitésNbre de pages : 6

L’intégration d’une dimension éducative dans le soin transforme la pratique clinique tout autant que les soignants eux-mêmes. En réponse, les patients inventent eux aussi de nouveaux modes d’adressage aux soignants.

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N° 198 - Mai 2015

Ce qui discrédite le diagnostic éducatif

Auteur(s) : Philippe Barrier, philosophe, docteur en sciences de l'éducationNbre de pages : 4

Dès son intitulé, le diagnostic éducatif nie l’autonomie et la liberté du patient. Que les soignants cessent donc de penser à sa place par peur qu’il ne pense pas dans le bon sens ! Qu’ils en fassent plutôt un partenaire efficace et engagé !

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N° 197 - Avril 2015

Les antipsychotiques d’action prolongée en pratique clinique

Auteur(s) : Ludovic Samalin, psychiatreNbre de pages : 8

Quels sont les bénéfices des antipsychotiques d’action prolongée? Si les dernières recommandations préconisent
leur utilisation dès le premier épisode, on constate que leur sous-utilisation est associée à un manque de connaissances et à des représentations négatives.

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N° 197 - Avril 2015

APAP : de la contrainte à la quête de normalité

Auteur(s) : Jean Naudin, PUPH chef de service; Brice Martin et Michel Cermolacce, PH, psychiatresNbre de pages : 5

Si, dans les phases aiguës de la schizophrénie, l’injection d’antipsychotique représente une capitulation, le sujet qui se rétablit apprend à en faire un outil de routine au service de la reconstruction de soi et de lutte pour la normalité.

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N° 197 - Avril 2015

APAP : du soin contre de la confiance

Auteur(s) : Alain Frobert, infirmier de secteur psychiatriqueNbre de pages : 5

Grâce ou malgré l’antipsychotique à action prolongée, le soignant doit maintenir un lien et accompagner le patient psychotique jusque dans l’élaboration de son délire.

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N° 196 - Mars 2015

Qualité des soins, santé au travail et efficience

Quelle est la nature de la relation entre organisation, fonctionnement des collectifs médico-soignants, santé au travail et qualité des soins en psychiatrie ? Une recherche en psychologie sociale tente d’éclairer cette question à travers
l’analyse du discours des infirmiers.

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N° 195 - Février 2015

Relation d’aide : différencier aide et soin

Auteur(s) : Dominique Friard, infirmier, superviseur d'équipesNbre de pages : 8

Ni bonnes, ni nonnes, les infirmières éprouvent des difficultés à énoncer ce qu’elles font en termes relationnels. D’un extrême à l’autre, soit elles le diluent dans le grand tout de l’Aide, soit elles se posent
en thérapeutes autoproclamés. Nombre de professionnels sont également pris dans ce dilemme. Il faut différencier l’aide et le soin.

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N° 195 - Février 2015

L’alphabet de la relation

Auteur(s) : Jean-Paul Lanquetin, ISP Praticien chercheur en soins infirmiersNbre de pages : 6

Au seuil de la relation d’aide thérapeutique, les infirmiers déploient d’abord une fonction « construction du lien » faite de petits riens destinés à amorcer, appuyer ou maintenir une ouverture à la rencontre et à la relation.

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N° 195 - Février 2015

Relation d’aide et soins infirmiers

Auteur(s) : Philippe Delmas, infirmier, Ph. D, Professeur HES-SO et Coraline Stormacq, MPH, Assistante de rechercheNbre de pages : 6

Dans les soins infirmiers, la relation d’aide s’intègre dans un champ plus vaste, essence même de la discipline qui a permis de construire des savoirs spécifiques. Revue des apports théoriques et des évolutions en science infirmière.

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N° 195 - Février 2015

De la relation d’aide à la relation éducative

Auteur(s) : Jean-Marie Revillot, cadre de santé, formateur consultant Grieps, docteur en sciences de l'éducationNbre de pages : 6

Tantôt guide, accompagnateur ou médiateur, le soignant incarne différentes postures au cours de la relation
éducative. Dès lors, où s’arrête la partie éducative de tout acte thérapeutique ?

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