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N° 199 - Juin 2015
Une liberté paradoxale en UMD
Nbre de pages : 6
Mohammed, 40 ans, est pris en charge depuis de nombreuses années en unité pour malades difficiles (UMD), où il est régulièrement isolé et entravé. Pourtant, il semble préférer la réclusion à la liberté d’aller et venir, même après une sortie thérapeutique.
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N° 199 - Juin 2015
« Attention voilà Nadia! Fermez les portes! »
Nbre de pages : 6
L’élaboration d’un protocole de libre circulation pour Nadia, résidente en Foyer d’accueil médicalisé (FAM), a permis d’évoquer le problème de ses intrusions permanentes, d’interroger le désir de protection des professionnels et la question de la liberté individuelle.
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N° 199 - Juin 2015
« Aujourd’hui, est-il pertinent de fermer l’unité? »
Nbre de pages : 2
Après quelques années d’expérience d’ouvertures des portes, le chef de service d’une unité de psychiatrie en mesure l’impact pour les patients et l’équipe soignante.
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N° 199 - Juin 2015
Emprisonner la folie?
Nbre de pages : 6
La liberté se définit moins par une simple capacité physique de déplacement que par le choix global d’un projet de vie, multidimensionnel, n’excluant pas la contrainte mais à construire avec le patient et son entourage.
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N° 198 - Mai 2015
Un dispositif musical en chambre d’isolement
Nbre de pages : 5
Des chercheurs suisses ont mis en place un dispositif interactif pour permettre au patient isolé en chambre de
soins intensifs d’écouter librement de la musique. Un objet-tiers qui redonne une certaine autonomie au patient
et favorise l’alliance thérapeutique.
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N° 198 - Mai 2015
Introduction au diagnostic éducatif
Nbre de pages : 5
Préalable essentiel pour engager un travail d’éducation thérapeutique du patient, le diagnostic éducatif constitue, au-delà de la démarche pédagogique, une étape fondatrice de l’alliance thérapeutique. Eclairage sur les écueils à éviter.
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N° 198 - Mai 2015
La maladie, une réalité à co-construire
Nbre de pages : 5
L’éducation thérapeutique du patient (ETP) est un processus continu où patient et soignant explorent ensemble un contenu complexe pour construire une réalité psychique partageable. Chacun y reçoit autant qu’il donne. Le bilan éducatif partagé en est une étape essentielle.
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N° 198 - Mai 2015
ETP : construire un nouvel agir professionnel
Nbre de pages : 6
L’intégration d’une dimension éducative dans le soin transforme la pratique clinique tout autant que les soignants eux-mêmes. En réponse, les patients inventent eux aussi de nouveaux modes d’adressage aux soignants.
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N° 198 - Mai 2015
Le récit biographique lors du bilan éducatif
Nbre de pages : 4
Déroulé au fil d’entretiens biographiques, le récit de vie permet au patient de revenir sur sa trajectoire. Pour accueillir cette parole, le soignant se situe dans une posture d’écoute active qui favorise la co-construction du parcours de soin.
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N° 198 - Mai 2015
Le diagnostic éducatif tout au long de l’ETP
Nbre de pages : 6
La méthode des SARA© (Stages d’aide au rétablissement ambulatoire) permet d’élaborer un programme d’ETP et propose un nouvel abord du diagnostic éducatif, utilisable tout au long du programme, comme un fil de funambule tendu entre soin et éducation.
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