N° 88 - Mai 2004

De la symptomatologie à la résolution de problèmes

Auteur(s) : Pierre Lalonde, psychiatre, professeur titulaire à l'Université Nbre de pages : 9

Les personnes atteintes de schizophrénie présentent des difficultés d’adaptation et de gestion des situations problématiques de la vie quotidienne diminuant ainsi leurs capacités d’ajustement social (coping). Dans la démarche de réadaptation, il est essentiel d’offrir une approche d’intervention intégrée, comme le propose la Clinique Jeunes Adultes (CJA) de Montréal.

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N° 88 - Mai 2004

Approche cognitive des psychoses chroniques

Auteur(s) : Louis Hecktor, Formateur Région Nord. Nbre de pages : 4

Les psychiatres Olivier Chambon et Michel-Cardine ont cherché à adapter au contexte français, les techniques anglo-saxonnes de réadaptation sociale pour les patients psychotiques chroniques. Ces techniques reposent sur une approche cognitive du fonctionnement mental que ces acteurs ont plus particulièrement décrit dans trois ouvrages. Synthèse.

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N° 88 - Mai 2004

Perturbations émotionnelles dans la schizophrénie

Auteur(s) : Eric Fakra, psychiatre.Nbre de pages : 4

On peut aujourd’hui penser que les troubles de l’interactivité émotionnelles présents chez les patients schizophrènes ne sont pas dus à un défaut d’expérience émotionnelle mais plutôt à une difficulté d’attribution de l’émotion, ou même envisager que les capacités d’empathie des patients ne soient pas altérées. Ce déficit de l’expressivité émotionnelle peut engendrer chez les patients schizophrènes de graves difficultés relationnelles à un niveau automatique de l’interaction sociale.

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N° 88 - Mai 2004

Désorganisation et psychoréorganisation dans la schizophrénie

Auteur(s) : Yves Sarfati, Professeur des Universités, Praticien Hospitalier au Centre Hospitalier de Versailles (78).Nbre de pages : 5

La désorganisation est une dimension fondamentale du tableau schizophrénique. Les psychotropes, la psychanalyse, les thérapies systémiques et cognitivo-comportementales, les soins infirmiers, l’accompagnement social, l’information du patient contribuent tous, à leur manière, à la psychoréorganisation d’un sujet désorganisé.

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N° 88 - Mai 2004

La schizophrénie, une maladie de la cognition

Auteur(s) : Jean-Marie Danion, Professeur des Universités, Praticien Hospitalier.Nbre de pages : 8

Depuis une quinzaine d’années, des recherches pluridisciplinaires associant psychiatres et spécialistes des sciences cognitives se sont mises en place pour mieux comprendre les maladies psychiatriques, et tout particulièrement la schizophrénie. Nous nous proposons d’en décrire les principaux acquis et d’évoquer les perspectives qu’elles ouvrent.

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N° 103 - Décembre 2005

Hypnose et thérapie familiale

Auteur(s) : Gérard Salem, thérapeute familiale et hypnothérapeuteNbre de pages : 4

Il n’existe pas encore de catalogue raisonné de la combinaison méthodique de l’hypnose avec la thérapie familiale, mais les expériences cliniques abondent déjà en ce domaine, sans avoir pris une forme réglementaire. Heureusement!

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N° 103 - Décembre 2005

Hypnose et anesthésie

Auteur(s) : Patrick Richard, anesthésiste-réanimateurNbre de pages : 7

Dans le contexte chirurgical courant, l’hypnose ne remplace pas la prise en charge anesthésique, néanmoins elle peut en améliorer l’efficacité, la tolérance et le vécu. Ces avantages peuvent être déterminants chez certains patients particulièrement vulnérables physiquement ou psychologiquement.

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N° 103 - Décembre 2005

Hypnose et douleur

Auteur(s) : Isabelle Nègre, anesthésiste-réanimateurNbre de pages : 4

L’hypnose devrait de plus en plus faire partie de l’arsenal thérapeutique de l’algologue. Elle permet en effet non seulement de diminuer l’intensité de la douleur mais également de faire vivre au patient une expérience, souvent fondatrice, de relaxation et de lâcher prise dont il pourra globalement tirer profit.

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N° 103 - Décembre 2005

L’hypnose et l’enfant

Auteur(s) : Isabelle Célestin-Lhopiteau, psychologue, psychothérapeuteNbre de pages : 4

Pendant l’hypnose, ce travail avec l’imaginaire où différentes réalités sont possibles, fait prendre consccience à l’enfant que sa vision du monde n’est qu’une construction et qu’il en a d’autres possibles.

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